親愛的同學，你的父母、師長在對待“如何處理與異性交往”的問題上，可能有以下幾種誤解，你不妨了解一下，然后推薦給他們讀一讀。

　　誤解一：學生的主要任務是讀書，與異性交往是長大以后的事。

　　這種說法聽起來頗有道理，事實上卻自相矛盾。一方面，它把學生看作一種職業(yè)，認為這種職業(yè)的本職工作是讀書，做其他事都有不務正業(yè)之嫌。這是以成人的標準來要求學生。另一方面，它又認為學生是小孩子，不能去做異性交往這類只有大人才能做的事。這兩方面的看法顯然矛盾，而且它們都不成立。 首先，學生的主要任務是成長，而不只是讀書。成長包括很多方面，如身體的發(fā)育、社會心理的發(fā)展、個性的形成、智力的進步、道德品質(zhì)的培養(yǎng)等等。讀書求知主要涉及智力發(fā)展，只是成長的一個方面。學生上學與工人上班有本質(zhì)的不同：工人上班要制造產(chǎn)品，在特定的崗位完成特定的生產(chǎn)任務;學生上學的基本目的卻是發(fā)展自己，不只是“學好數(shù)理化”那么簡單。學校不僅僅是一個傳授知識的場所，更應該是一個促進學生全面成長的天地。學會與人交往，包括與異性交往，是個人成長不可或缺的內(nèi)容，因此，它也是學生學習的任務之一，是一門意義重大的功課。這門課不在升學考試的科目之列，卻會考人一輩子。 其次，心理學的研究表明，學會與異性交往，達成異質(zhì)社交性是“青春期”最重要的社會目標之一。按照人類心理社會發(fā)展的自然進程，一個正常人從初中開始就需要學習建立異性友誼。因此，與異性交往并非是“長大以后的事”。相反，如果真的等到離開學校走上社會以后才開始學習與異性交往，很可能就會因為缺乏鍛煉而成為這方面的“困難戶”。

　　誤解二：中學生還不成熟，不懂事，不具備與異性交往的條件。

　　這一看法的潛臺詞是：與異性交往是一種很特別的任務，需要準備好特別的能力，而這種能力又不能通過與異性交往本身的鍛煉來形成。這實際上是在將異性交往神秘化，把異性交往劃為禁區(qū)。它可能成功地阻止了一些青少年的嘗試行為，但是，它同時也加重了青少年在異性交往方面的心理負擔，給青少年達成異質(zhì)社交性增添了不必要的障礙。不錯，青少年確實還不成熟，在與異性交往時肯定會遇到不少困難，出現(xiàn)一些問題。但是，人的心理成熟不可能靠坐等得到，與異性交往的技能也只能在實踐中去摸索、去提高。事實上，一個沒有學會與異性交往，沒有達成異質(zhì)社交性的人很難說是一個成熟的人。在一定的程度上，學習與異性交往是青少年走向成熟的一個重要途徑。

　　誤解三：與異性交往會分散精力，影響學習。

　　這種說法是很多家長和教師反對學生與異性交往的主要理由之一。他們往往舉出不少事例來說明此觀點的正確，諸如某某人因為“早戀”而沒有考上大學之類。其實，如果仔細推敲，他們的論據(jù)并不能證明論點。許多因與異性交往而影響學習(主要是影響考試成績)的人，真正的原因并不是分散了精力，而是承受不了巨大的精神壓力，這種壓力又往往來自教師或家長對于異性交往的過敏反應。 精力不是一個靜態(tài)的固定的東西。一個人在某個時期的精力大小或多寡，有很大的伸縮性，而且受到情緒的強烈影響。心情不好時，人們往往無精打采;心情愉快時，人們就會渾身是勁。研究發(fā)現(xiàn)，一個與異性交往很成功的人，往往情緒飽滿，精力充沛，學習和工作的效率都很高。因此，與異性交往本身并不會對學生造成負面影響，相反可能還有積極作用。當然，在與異性交往時，可能會發(fā)生一些矛盾，遇到某些挫折，影響人的情緒，但是，出現(xiàn)這種情況的時候并不多，只能算作特例，而非常態(tài)。根據(jù)特例去反對與異性交往是不可取的，正如不能因噎廢食一樣。在一些名牌大學里，有不少只會讀書考試，不善與人交往，尤其是不會與異性交往的學生，他們出現(xiàn)心理問題的概率很高，一些人最終因為情感問題而痛苦不堪，前程盡毀。成功的教育應該兼顧智力提升和社會性發(fā)展，而不是將二者對立起來。

　　誤解四：如何處理異性關(guān)系不需要別人指導，到時自然就會。

　　對涉世不深的青少年來說，與異性交往是一個全新的領(lǐng)地，有很多的疑問和困惑。資料表明，在社會風氣十分開放的美國都有相當一部分大中學生把與異性交往當作一個難題。在觀念相對保守，而且對青少年異性交往充滿偏見的中國，不難想象青少年在這個方面的問題和困難更多。據(jù)一些心理咨詢專家反映，我國青少年來電來信所尋求幫助的問題中，與異性交往有關(guān)的占了相當大的比例。